Unsere Medienkultur wird ganz wesentlich durch Bilder geprägt und es liegt deshalb nahe, die Bedeutung bildlicher Repräsentationsformen für unser Denken und Erkennen zu hinterfragen. Erheblich haben dazu neuere Forschungen von Gehirnphysiologen beigetragen, die die Funktion bildlicher Repräsentation für die Genese von Wissen und Erkenntnis zu erklären versuchen. Diese Erkenntnisse weisen uns darauf hin, dass es nicht darum gehen kann, begriffliche und bildliche Wissensgenese gegeneinander auszuspielen. Es muss allen Repräsentationsmodi von Wahrnehmung und Wissen Rechnung getragen werden. Ferner müssen Wege gefunden werden, sie für den Lernprozess nutzbar zu machen.

Bei der Tagung 2006 in Wildbad Kreuth waren neun Fachdisziplinen (Biologie, Chemie, Deutsch, Geographie, Informatik, Kunst, Mathematik, Physik und Religion) vertreten. Sie setzten sich mit dem Bildbegriff des einzelnen Faches auseinander und versuchten, die jeweilige Position im Rahmen einer zu entwickelnden Bilddidaktik abzustecken. Durch Vorträge und Inputs von Seiten renommierter Fachwissenschaftler und durch Berichte der Workshopleiter stand die interdisziplinäre Zusammenarbeit im Vordergrund. Dadurch wurde sichtbar, dass es sowohl Gemeinsamkeiten als auch Unterschiede zwischen den einzelnen Fachdisziplinen gibt. Eklatant waren die Unterschiede zwischen den naturwissenschaftlichen und geisteswissenschaftlichen Fächern.

Ziel der Veranstaltung am 22. Oktober 2007 war es, die Ergebnisse aus den Unterrichtsprojekten, die bei der letztjährigen Tagung formuliert wurden, zu diskutieren und Gemeinsamkeiten und Unterschiede verstärkt herauszuarbeiten und so zu spezifizieren, dass eine Verständigung der neun Fachdisziplinen auf einer gemeinsamen Basis möglich wird. Diese Erkenntnisse sollen bis zu einer weiteren Tagung 2008 erneut in der Unterrichtspraxis umgesetzt werden und anschließend in eine fachübergreifende Didaktik des Bildes einfließen.

Das Bayerische Staatsministerium für Unterricht und Kultus war durch dessen Amtschef, Josef Erhard MD, vertreten, vom Humanwissenschaftlichen Zentrum der LMU München begleitete die Tagung der Leiter Prof. Dr. Ernst Pöppel und das Staatsinstitut für Schulqualität und Bildungsforschung repräsentierte Dr. Ernst Wagner, von der Abteilung Gymnasium. Des Weiteren konnte Prof. Dr. Harald Lesch vom Lehrstuhl für Astronomie und Astrophysik zu einem Vortrag mit dem Titel "Du sollst Dir kein Bild machen" gewonnen werden.

Das Ziel dieser Tagungsreihe ist es, neue Wege in der Didaktik zu beschreiten. Einer Didaktik, die die Ergebnisse der Wissenschaft aufgreift und damit eine Interaktion zwischen Wissenschaft und Schulpraxis fördert.

Bereits jetzt zeigen sich erste konkrete Früchte der Arbeit: Das Thema hat Einzug in die Lehrerausbildung gehalten. Die Ergebnisse der ersten Tagung wurden in der Sonderausgabe 1/2007 in der Reihe "Argumente und Materialien zum Zeitgeschehen: Wissensgenese an Schulen - Beiträge zu einer Bilddidaktik" der Hanns-Seidel-Stiftung zusammengestellt und bilden somit eine Basis für die Weiterentwicklung einer Didaktik des Bildes.

Interessierten stehen zum Download das Programm, die Rede von Josef Erhard MD, Amtschef des Bayerischen Staatsministerium für Unterricht und Kultus sowie ein ausführlicher Tagungsbericht zur Verfügung.