Das Thema Bildung stand im Mittelpunkt der 2. Münchener Ordo-Gespräche vom 28. bis 30. November 2010. Eingeladen zu diesem Austausch junger Führungskräfte hatten wie im Jahr zuvor die Hanns-Seidel-Stiftung, der Bund Katholischer Unternehmer, die Arbeitsgemeinschaft Katholischer Studentenverbände, der Sozialverband KKV und die Konrad-Adenauer-Stiftung.

Den Auftakt des Seminars gab Prof. Dr. Niels Goldschmidt von der Universität der Bundeswehr in München, der die Bildung als „die soziale Frage der Moderne“ vorstellte. Gleichzeitig wies er auf eine Erkenntnis hin, die in den folgenden Vorträgen immer wieder thematisiert wurde: den engen Zusammenhang zwischen Elternhaus und Schulerfolg. Goldschmidt zitierte Untersuchungen, wonach der Integration schwächerer Schüler am besten durch eine längere gemeinsame Grundschulzeit mit besseren Schülern gedient ist. Dies scheitere aber oft daran, dass sich die Problemfälle in bestimmten Stadtvierteln ballen. Um das aufzubrechen, regte er an, nach amerikanischem Vorbild die Kinder gezielt mit Bussen in die Schulen anderer Gebiete zu bringen und sie so zu mischen.

Mit einem besseren Bildungssystem ließe sich ein großer Teil der Sozialausgaben einsparen, weil mehr Menschen in der Lage wären, sich selbst zu ernähren – glaubt Prof. Dr. Ludger Wößmann vom ifo-Institut für Wirtschaftsforschung. Die Schaffung gleicher Startchancen durch Bildung sei eine Säule der Sozialen Marktwirtschaft, die sträflich vernachlässigt werde, meinte er. Im derzeitigen System sei das Bildungsniveau des Vaters die zentrale Variable, die Abitur und Hochschulbildung der Kinder bestimme. Je früher im Leben der Staat hier durch Vorschule und Schule investiere, desto höher sei der Ertrag dieser Investitionen. Wie schon Goldschmidt betonte auch Wößmann, dass eine frühe Aufteilung der Kinder nach Leistung die Chancengleichheit verschlechtert.

Aufschlussreiche Statistiken rund um die Familie zitierte der Vorsitzende des CSU-Arbeitskreises Bildung, Jugend und Sport, Georg Eisenreich, MdL: In Deutschland leben demnach rund 11,6 Millionen Familien. Davon seien rund 8,5 Millionen Ehepaare, 2,6 Millionen Alleinerziehende und 800.000 Lebensgemeinschaften. In diesen Haushalten leben 6,1 Millionen Einzelkinder. In vier Millionen Familien leben zwei Kinder, in einer Million drei und nur 300.000 Familien haben vier oder mehr Kinder. 5,6 Millionen der in Deutschland lebenden Kinder haben einen Migrationshintergrund. Da es bei den unter 5-Jährigen sogar ein Drittel ist, werde die Heterogenität im Lande noch weiter zunehmen. Eisenreich betonte, dass die Mehrzahl der Eltern eine „ordentliche Erziehungsarbeit“ leiste. Dennoch gebe es weitere Daten, die Anlass zur Sorge geben: In 40 Prozent der deutschen Kinderzimmer stehe ein Fernseher, in 15 Prozent ein Computer. Fast in jedem zweiten Kinderzimmer gebe es eine Spiel-Konsole. Diese Geräte führen zu einem elektronischen Medienkonsum von durchschnittlich fünf Stunden pro Tag und Kind. „Danach ist alles im Unterricht Gelernte wieder weg“, kommentierte der Politiker diese „Medienverwahrlosung“. Eisenreich glaubt den Studien, wonach nur 30 Prozent des Bildungserfolges von den Schulen abhängt und der Rest von anderen Faktoren. Die zentrale Rolle dabei spielten die Eltern, denn: „Bildung wird vererbt“. Der beste Beitrag zur Chancengerechtigkeit sei daher, wenn die besten Schulen im Lande die öffentlichen Schulen seien – und nicht die (schulgeldpflichtigen) privaten Schulen.